Kathrin Walther

Der Ernst des Lebens beginnt dort, wo Bänke und Tische nach vorne auf Tafel und Lehrkraft ausgerichtet sind. Und Niklas? Liegt bäuchlings auf der Holzbank und experimentiert mit drei Wortwürfeln. Der Viertklässler könnte genauso gut auf dem Boden sitzen oder an einem Vierertisch. Im Schulflur auf einer Klapp-Matte, die an der Wand lehnt. Oder am Tisch der Lehrerin, Frau Kravis. Niemand, noch nicht einmal das Kultusministerium, schreibt den starren Frontalunterricht vor.((ContentAd))Es war vor drei, vier Jahren, erzählt Jana Kravis. Ihre Unzufriedenheit mit der Situation in ihrem Klassenzimmer wuchs. Sie stellte Tische um, U-Form, Halbkreis, Gruppen. Die Störungen blieben. Dann stieß sie über Social Media auf das Churermodell - und riss die vertraute Klassenzimmerstruktur „Hier die Lehrkraft, gegenüber die Schüler“ auseinander. Mittlerweile hat sie viele ihrer Kolleginnen in der Nürnberger Friedrich-Hegel-Grundschule überzeugt. „Dabei konnte mir niemand am Anfang glauben, dass ausgerechnet diese Maßnahme für mehr Ruhe sorgt. Aber es ist so“, sagt sie.<h3>Das Herzstück des Churermodells ist der Inputkreis, dann suchen sich die Kinder selbst einen Ort aus, um zu lernen</h3>Es ist so simpel. Auf Neudeutsch: ein Gamechanger. Jana Kravis verwendet diesen Begriff, während sie das Modell erklärt: Im Frontalunterricht hat jedes Kind einen festen Sitzplatz. Im Churermodell hat jedes Kind einen festen Platz im Inputkreis. So einen Kreis kennt man in Grundschulen, aber jetzt ist er das Herzstück, schafft Klarheit und Orientierung. Hier beginnt der Unterricht, wird das Thema kurz besprochen, die Aufgaben verteilt und hier trifft man sich am Ende wieder, um über die Erfahrungen und Ergebnisse zu sprechen.Und dazwischen? Sucht sich jedes Kind selbständig den Ort, an dem es seine Aufgabe erledigen will. Allein oder in der Gruppe, sitzend, liegend oder stehend, an einem Zweier-, Vierer- oder Klapptisch auf dem Boden. Dabei ist es wichtig, sich über den Arbeitsort Gedanken zu machen, sagt die Lehrerin. Wo arbeite ich gut, wie arbeite ich gut und was tut mir gut? „Das Ergebnis sind zufriedenere und erfolgreichere Lernende“, bestätigt auch die stellvertretende Schulleiterin Kirsten Reimold.((Platzhalter))Das Churermodell von Reto Thöny entstand 2010 in der Schweizer Stadt Chur, um Kindern den Übergang vom Kindergarten in die Schule zu erleichtern. Denn im Kindergarten dürfen sich die Kleinen frei bewegen, dürfen sich selbständig eine Aufgabe aussuchen und sie dort lösen, wo sie möchten. Dann kommen sie in die Schule und werden in einen Rahmen gepresst, der sie ausbremst. „Meine Freundinnen sind in einer anderen Schule. Dort sind die Tische hintereinander. Das finde ich nicht gut“, sagt Grace, die in die 2. Klasse geht und nichts anderes kennt als das selbständige Arbeiten.„Was an dieser Schule passiert, ist Gold wert“, sagt Frank Wessel vom Staatlichen Schulamt der Stadt Nürnberg. „Der Raum wird als Pädagoge miteinbezogen, denn die Umgebung hat eine hohe Bedeutung für den Lernfortschritt. Wir bewegen uns vom Unterricht zum Lernen.“ Das herkömmliche Schul-Schema, alle sitzen in Reih und Glied und alle machen das Gleiche, „raubt einem Freude, Kreativität und Neugier“, sagt der Schulamtsdirektor. „Bildung muss in eine andere Richtung gehen, und das ist es, was die Hegelschule macht.“((Platzhalter))Das Aufbrechen althergebrachter räumlicher Strukturen birgt neue inhaltliche Möglichkeiten: Jedes Kind arbeitet an Aufgaben und Zielen, die seinem Leistungsniveau entsprechen. Starke Schüler werden nicht ausgebremst, schwache Schüler nicht überfordert. Lehrerin Jana Kravis zeigt zwei Lerntagebücher, die die Kinder führen. In einem steht „Ich möchte ein Buch präsentieren“, in einem anderen „Ich möchte einen vollständigen Satz schreiben“. Beide Ziele haben den gleichen Stellenwert. Die Kinder lernen, sich selbst einzuschätzen. Arbeiten in ihrem Tempo an individuellen Aufgaben. Helfen sich gegenseitig. Oder lassen sich von Frau Kravis unterstützen. Sie hat wiederum mehr Zeit für die Bedürfnisse einzelner.((Module))Als seine Kinder sagten, dass sie bitte Kissen mit in die Schule bringen sollten, da habe er sich zuerst gewundert, sagt Christoph Thiel, der Vater von Niklas. „Dann haben mich meine Kinder von dem Modell überzeugt.“ So sehr, dass der Förderverein, dessen Vorstandsmitglied Thiel ist, 19.000 Euro über zwei Stiftungen gesammelt und 115 Holzbänke gekauft hat, die ein lokaler Schreiner eigens für die komplette Schule angefertigt hat. Denn den Inputkreis gibt es nun in fast jedem Klassenzimmer. Er habe verstanden, sagt Thiel, dass Lernfreude etwas mit Selbstbestimmung und Selbstwirksamkeit zu tun habe. „Wichtig ist, dass die Kinder ihre Hausaufgaben machen und nicht wo. Wenn das nicht am Tisch ist, sondern auf der Treppe, ist das auch okay.“

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Bildung

Familie

Das klingt nach einer innovativen Umgestaltung. Da wäre ich gern selbst noch mal Schülerin. Hoffentlich folgen andere Schulen dem Vorbild!

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Dr. Anselm Horn

Stress mit der Lehrkraft? Emotionen lösen keine Konflikte, sagt Elternbeirat aus Fürth

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Nürnberg - Bildung braucht einen Lernkulturwandel. Darüber sind sich viele einig. Aber ohne Geld, Lobby und Personal? Lehrerin Jana Kravis hat mit einfachen Mitteln in der Nürnberger Hegel-Grundschule Großes bewirkt. Ade, Frontalunterricht.

Ade, Frontalunterricht: Jana Kravis bewirkt in Nürnberg mit freier Platzwahl Großes