Kathrin Walther

Wenn sich Politiker dafür feiern, was sie alles für die Umsetzung von Inklusion im Bildungsbereich tun, könnte Kerstin Werner laut auflachen. Oder weinen. „Inklusion? Wird nicht gelebt“, sagt die Nürnbergerin nüchtern. „Sobald ein Kind nicht in die Norm passt, fällt es aus dem System.“ Die Alleinerziehende ist Mutter eines solchen Kindes. Wie eine Löwin kämpft sie unnachgiebig, engagiert und verzweifelt seit Jahren für ihre Tochter, die eine inkomplette Querschnittslähmung hat. Ihre Gegner sind Bürokratie und die Barrieren in den Köpfen.((ContentAd))Kerstin Werners Tochter hat die Beeinträchtigung nach einer Erkrankung seit ihrer dritten Lebenswoche. Sie kann zwar dank Orthesen und Gehhilfen laufen, braucht aber auf ihren Wegen oder beim Toilettengang Unterstützung. Aufgrund einer durch die Behinderung bedingten Blasen- und Darmentleerungsstörung muss sie alle drei Stunden kathetert werden. Das Mädchen ist 7 Jahre alt, alleine schafft sie den Katheter-Wechsel noch nicht. Kognitiv ist Josephine gesund. An der Schuleingangsuntersuchung sagte die Ärztin: „Auf jeden Fall Regelschule.“((Platzhalter))Kerstin Werner arbeitet 25 Stunden. Sie ist auf den Job angewiesen und damit nachmittags auf eine Betreuung für ihre Tochter. Voraussetzung für den Besuch einer Einrichtung ist ein Pflegedienst für Kinder, der den Katheter wechselt. „Das war die erste große Hürde, denn es gibt kaum Anbieter in Nürnberg“, sagt Werner. Trotzdem verliefen die Kita-Jahre reibungslos im Vergleich zu den Auseinandersetzungen, die die Mutter jetzt erleben muss. „Unser Kindergarten in der Lerchenbühlstraße war ein Sechser im Lotto“, sagt sie. „Josephine war einfach immer dabei. Die Erzieherinnen und ich haben die Teilhabe auf eine pragmatische Weise möglich gemacht. Zum Glück habe ich einen Arbeitgeber, der mir Flexibilität ermöglicht. Wenn es mal Herausforderungen gab, zum Beispiel bei einem Ausflug, habe ich unterstützt. Man kann über alles reden und Lösungen finden - wenn man das möchte.“((Platzhalter))Seit September geht Josephine nun in die evangelische Wilhelm-Löhe-Schule in Nürnberg. Der Weg dahin war steinig - und ist es noch immer. Die Odyssee beginnt eineinhalb Jahre vor der Einschulung im Juni 2024 mit der Suche nach der passenden Schule. Alle Kriterien müssen erfüllt sein: Die Einrichtung muss barrierefrei sein, eine Nachmittagsbetreuung anbieten und in den Routenverlauf des Pflegedienstes passen. Außerdem muss der Bezirk Mittelfranken eine Schulbegleitung für den Unterricht und den Nachmittag genehmigen. Denn der von der Krankenkasse finanzierte Pflegedienst kommt nur alle drei Stunden, um den Blasenkatheter zu wechseln. Doch Josephine braucht immer Hilfe, etwa auf ihren Wegen im Schulhaus, beim Tragen der Schultasche, beim Schuhebinden oder beim Stuhlgang.<h3>Die Teilhabe am sozialen Leben ist abhängig vom Einkommen der Eltern</h3>Neben Job und Familie managt die 48-jährige Mutter in dieser Zeit zahlreiche Vor-Ort-Termine mit Rektoren und dem Staatlichen Schulamt. Die Gespräche mit den Schulleitungen verlaufen sehr konstruktiv und offen, trotzdem können weder Josephines Sprengel-Grundschule St. Johannis noch Reutersbrunnen- und Theo-Schöller-Schule, Hegelschule und Maria-Ward-Grundschule vor allem die baulichen Kriterien erfüllen. Das kann nur die Wilhelm-Löhe-Schule. Josephine wird angenommen, der Start im September lief gut, das Mädchen fühlt sich wohl. Und doch wird es nun wieder aus seinem Alltag gerissen.((Module))Denn der Offene Ganztag der Löhe-Schule hat den Vertrag ab Februar 2026 gekündigt, die Mutter muss erneut eine Nachmittagsbetreuung suchen. „Josephine hat bitterlich geweint“, sagt die Mutter am Telefon. „Was dieses Hin und Her mit den Kindern macht, fragt niemand.“ Hinter der Kündigung stecken bürokratische Gründe. Der Bezirk hat zwar 25 Stunden Schulbegleitung während der Unterrichtszeit genehmigt, nicht aber die für den Nachmittag. Und das, obwohl eine Schulbegleitung für den Hort auf - so der Beamtenjargon - „Aktenlage“ für die St. Johannis-Grundschule zugesagt worden war. Warum also die Absage?Weil der Bezirk zwischen „Leistungen zur Teilhabe an Bildung“ und „Leistungen zur sozialen Teilhabe“ unterscheidet. Ein Hortplatz fällt unter die erstgenannte Leistung, die vom Bezirk bezahlt wird - ein Platz im Offenen Ganztag (OGT) wie an der Wilhelm-Löhe-Schule unter die zweitgenannte Leistung, für die Eltern einen Eigenanteil erbringen müssen. Die Teilhabe am sozialen Leben ist also abhängig vom Einkommen der Eltern. Kerstin Werner müsste nach eigener Darstellung rund 1000 Euro zusätzlich bezahlen. „Das kann ich nicht“, sagt sie. Dabei gäbe es für die Behörde mit dem Paragrafen 112 des Sozialgesetzbuches („Leistung für Teilhabe an Bildung“) rechtliche Möglichkeiten, einen Weg zu finden.((Platzhalter))„Mir wurde wörtlich gesagt: Es sei meine freiwillige Entscheidung, dass ich mein Kind nachmittags betreuen lasse und nicht selbst versorge. Aber dass ich arbeiten muss, ist eben nicht meine freiwillige Entscheidung!“, ärgert sich die Alleinerziehende. Außerdem werde ihre Tochter aufgrund ihrer Behinderung ausgeschlossen. „Sie kann nicht am Wahlunterricht teilnehmen, da dieser an den OGT gekoppelt ist und hat dadurch einen Nachteil an entsprechender Förderung“, schreibt die Mutter an den Bezirk. Und fügt der Mail ein Urteil des Sozialgerichts Gießen aus dem Jahr 2015 an. Dort kam man zu dem Schluss: „Die Finanzierung einer Schulbegleitung als einkommens- und vermögensunabhängig zu bewilligende Hilfe für eine angemessene Schulbildung zugunsten eines Schülers mit Behinderungen kann auch für die Zeit der Nachmittagsbetreuung in einer offenen Ganztagsschule beansprucht werden“. „Warum also diese Ausgrenzung?“, fragt die Nürnbergerin. „Es gibt so viele bürokratische Zwänge und so viele Erwachsene, die Barrieren im Kopf haben und stur auf Regeln pochen, statt in Lösungen zu denken.“Dabei durften Kerstin Werner und Josephine schon erleben, dass es anders geht. „Zum Glück gibt es Menschen, die offen sind.“ Zur Ferienbetreuung im Herbst war das Mädchen im Familienzentrum und Hort Willstraße. „Sie hatten einen Fall wie Lea bislang noch nie dort. Und haben trotzdem gesagt: ,Wir machen das.‘ Es hat problemlos geklappt“, sagt Leas Mutter.

Kerstin Werner und ihre Tochter

Bildung

Familie

Die zentrale Frage ist: Wie leistungsfähig ist das Kind und kann es in normalen Unterricht mithalten? Den Sportunterricht kann man getrost ausklammern und eine Klassenfahrt ins Schullandheim ist auch nicht so wichtig. Ein barrierefreier Zugang zum Klassenzimmer, das lässt sich organisieren. Aber wenn die notwendige Reif und Selbstkontrolle fehlt und das Kind in der Klasse zur Belastung wird, dann ist Inklusion nicht möglich. Denn Einbeziehen kann man nur jemanden, der auch in die Gruppe passt. Wenn die Klasse wegen eines einzelnen Kindes leidet, dann werden auch nicht behinderte Kinder und Systemsprenger von der Grundschule auf spezialisierte Schulen verschoben.  Braucht ein behindertes Kind deutlich mehr Zeit und eine individuelle Betreuung um den Stoff der Grundschule zu verstehen, braucht es längere Pausen, ist es geistig nicht auf einem Niveau, um in der vierten Klasse mitzuhalten, dann macht "Inklusion" keinen Sinn und man wechselt besser auf eine spezialisierte Einrichtung. 

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Mit Handicap und voller Hingabe: Ein Besuch bei der Noris Inklusion im Marienbergpark

Silke Roennefahrt

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„Viel mehr Notfälle als früher“: Autismus-Beratung in Nürnberg führt lange Wartelisten 

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Nürnberg - Der gleichberechtigte Zugang zu Bildung ist ein Menschenrecht, doch leider nicht selbstverständlich. In Nürnberg kämpft eine Frau um die Inklusion ihrer Tochter. Ihr Beispiel zeigt: Das größte Hindernis bilden Bürokratie und Barrieren in den Köpfen.

Von wegen Inklusion in der Schule: Nürnbergerin kämpft für ihre behinderte Tochter