Claudia Weinig

<p>Paul, neun Jahre alt, eckt an, wann und wo immer es geht. Er bricht aus dem Nichts einen Streit mit Klassenkameraden vom Zaun - vorausgesetzt, seine Mutter hat es geschafft, ihn überhaupt dazu zu bringen, in die Schule zu gehen. Aggressiv, unangepasst, so gut wie ohne soziale Kompetenzen - für sein Umfeld ist Paul eine echte Herausforderung. Ihn in einer Regelklasse zu unterrichten - undenkbar. Kinder wie Paul - und ihre Familien - bekommen im Landkreis Roth eine besondere Chance: Seit 2022 unterhält der Landkreis unter dem Dach des Rother Förderzentrums „Brückenklassen“ in den Jahrgangsstufen drei und vier. Für Kinder mit extremen und besonderem Förderbedarf. Dieser Schulversuch soll fortgesetzt werden. Aus pädagogischen und finanziellen Gründen gleichermaßen.</p>((ContentAd))<p>Genau dafür sprach sich der Kreisausschuss in seiner jüngsten Sitzung einstimmig aus. Zuvor hatte Jugendamtsleiterin Dorothee Schmidt erläutert, was es mit diesen „Brückenklassen“ auf sich hat.</p><h3>Jugendamtsleiterin erläutert Kreisausschuss Konzept der „Brückenklassen“ im Rother Förderzentrums</h3><p>Dazu musste sie zunächst eine Definition geben. Denn gemeinhin hat sich der Begriff „Brückenklasse“ in Zusammenhang mit der Beschulung junger Ukrainer eingebürgert, die in besagten Klassen „fit“ gemacht werden für das deutsche Regelschulsystem.</p><p>Die „Brückenklassen“ Marke „Förderzentrum Roth“ haben aber eine ganz andere Klientel im Fokus. Der frühere Schulleiter Hans-Peter Brüchle hat das Konzept dazu federführend entwickelt. Im September 2022 startete der auf fünf Jahre angelegte Schulversuch. Was bedeutet, dass er zum 1. September 2027 endet.</p><p>((Platzhalter))</p><p>Für Planungssicherheit der potenziellen nächsten Schülergenerationen und der involvierten Mitarbeitenden sei es wichtig, die Weichen für die Zeit danach zu stellen, begründete Schmidt ihren frühzeitigen Vorstoß.</p><h3>Extrem verhaltensauffällige Kinder kommen oft aus schwierigem familiären Umfeld</h3><p>Um was geht es? Besser: Um wen geht es? Im Fokus stehen Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe, die laut Jugendamtsleiterin emotionale, psychische, soziale und im Verhaltensbereich erhebliche Störungen und Defizite aufweisen; die damit „an der allgemeinen Schule oder an der Förderschule zumindest vorübergehend nicht adäquat unterrichtet werden können“.</p>((Module))<p>Und: Diese Kinder stammten laut Schmidt sehr oft aus „dysfunktionalen und belasteten Familiensystemen“, wie es im Fachjargon heißt. Sprich: Diese so extrem verhaltensauffälligen Jungen und Mädchen können sich auf kein stabiles Elternhaus verlassen.</p><p>((Platzhalter))</p><p>Das Prinzip der „Brückenklasse“ beschränkt sich nicht allein auf Unterricht. Vielmehr ist es ein System, in dem Schule, Jugendhilfe, externe Fachkräfte und Familie eng miteinander verzahnt sind.</p><p>Im Alltag bedeutet dies, dass die Kinder intensiv pädagogisch und therapeutisch betreut werden - nicht nur in der Schule. Die Aufnahme in eine Brückenklasse, die im übrigen auf freiwilliger Basis beruht, ist verbunden mit einem vom Jugendamt erarbeiteten, stark strukturierten Tagesablauf, der weit über die Unterrichtszeit hinaus geht.</p><h3>Rother Jugendamt erarbeitet individuelles Förderkonzept über die Unterrichtszeit hinaus</h3><p>Das bedeutet: Sozial-Kompetenztraining, individuell abgestimmt auf das Kind; Einzelangebote am Nachmittag, erlebnisorientierte Angebote und Naturerfahrungen als individuelle Förderung in der Freizeit. Und in all dem spielt auch eine intensive und direkte Arbeit mit den Eltern eine Rolle.</p><p>Zwei Schul-Sonderpädagogen, eine Heilpädagogische Förderlehrkraft, eine Teilzeit-Erzieher/-innen-Stelle und zwei Sozialpädagogen-Stellen im Jugendamt werden speziell für diese Brückenklassen gebraucht.</p><p>((Platzhalter))</p><p>Das Ziel: „Kinder sollen Schule wieder positiv erleben und befähigt werden, in eine Regelklasse in der fünften Klasse zurück zu kehren“, führte Schmitt aus. Ihre Bilanz nach den ersten drei Jahren: durchwegs positiv.</p>((ContentAd))<p>Das hat nicht nur eine pädagogische Dimension, wenn aus „Störenfrieden“ Kinder werden, die sich trotz aller widrigen Startbedingungen dann doch in eine Regelklasse integrieren lassen. Das hat auch deutlich positive wirtschaftliche Aspekte.</p><h3>Neben sozialen Aspekten fällt auch die finanzielle Bilanz des Rother Schulversuchs positiv aus</h3><p>Pro Brückenklassen-Schüler/-in muss der Landkreis rund 773 Euro in Sach- und Personalkosten investieren. Die Alternative wäre eine Einzelhilfe, unter anderem durch die Unterbringung in einer Heilpädagogischen Tagesstätte, verbunden mit einer Schulbegleitung und Sozialpädagogischer Familienhilfe. Summa summarum kommen so 6353 Euro pro Kind zusammen, rechnete die Jugendamtsleiterin vor.</p><p>Beides zusammen - der soziale und der finanzielle Aspekt - überzeugten offensichtlich das Gremium. Den einstimmig sprach sich der Kreisausschuss für die Fortsetzung des Schulversuchs aus. Schwanstettens Bürgermeister Robert Pfann (SPD) kommentierte die Arbeit in den Brückenklassen abschließend: „Man kann sich kaum vorstellen, was sich im Hintergrund abspielt, dass Kinder so viel Hilfe brauchen.“</p><p>((Platzhalter))</p>

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