Gregor Grosse

<p>"Ich geh' nicht zur Schule", soll Lisa Edelhäußers Tochter mit drei Jahren plötzlich gesagt haben. Das sei aus dem Nichts gekommen, erzählt die heute 34-jährige Mutter, bis dahin habe Michelle (<em>Name geändert</em>) keine Berührungspunkte mit dem Thema Schule gehabt. "Wir hätten uns so früh auch gar nicht damit auseinandergesetzt", sagt Edelhäußer.</p><p>((Platzhalter))</p><p>Die Ankündigung hätte Lisa Edelhäußer und ihren Mann zunächst überrascht. "Wir haben das dann erst mal so stehen lassen." Das sei so, als ob eine Dreijährige sagen würde, ich fliege zum Mond. Aber Michelle sei immer penetranter geworden, habe sogar laut geschrien, dass sie nicht zur Schule gehen wolle. "Das Thema war für sie so präsent, dass sie sich Gehör verschaffen musste - so deutlich, bis wir wirklich hingehört und das ernst genommen haben."</p>((ContentAd))<p>Wir treffen die Familie an einem kalten Dezembertag auf einem Spielplatz im Nürnberger Land, eine halbe Stunde von ihrem Zuhause im Landkreis Bayreuth entfernt. Edelhäußer hat ihre drei Kinder dabei - drei, fünf und acht Jahre alt: Sie spielen im Sandkasten, hüpfen auf dem Trampolin, fahren Seilbahn. Auf den ersten Blick eine gewöhnliche Familie, die gerne Zeit im Freien verbringt.</p><h2>"Freilernen": Wie eine neue Welt?</h2><p>In mindestens einem Punkt unterscheiden sie sich aber von den meisten Familien in Deutschland: Die Edelhäußers sind sogenannte Freilerner, sie stellen ihren Kindern frei, ob sie zur Schule gehen oder nicht. Damit verstoßen sie allerdings gegen die gesetzliche Schulpflicht, die im Freistaat Verfassungsrang hat und laut dem bayerischen Kultusministerium "unmissverständlich" anordne, dass Kinder zum Schulbesuch verpflichtet sind.</p><p>Sie und ihr Mann seien im Internet auf Familien gestoßen, die ihre Kinder nicht in die Schule schickten, erzählt Edelhäußer. Als sie sich mit dem Konzept auseinandersetzten, habe sich eine Welt für sie eröffnet: "Wieso kommen wir auf die Idee, dass junge Menschen zwangsläufig in ein Gebäude müssen - warum glauben wir das?"</p><p>((Platzhalter))</p><p>"Lernen ist nicht nur ein individueller, sondern auch ein sozialer Prozess", betont der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes Heinz-Peter Meidinger: Lernen funktioniere am besten, wenn es in einer Gemeinschaft mit gegenseitigem Austausch stattfinde: permanentes Feedback, der ständige Abgleich von Eigen- und Fremdeinschätzung. Der Kontakt zu Weltanschauungen und Auffassungen, die einem in der eigenen Familie sonst fremd blieben, sei enorm wichtig. Die Schulschließungen während der Corona-Pandemie hätten "eindrucksvoll demonstriert", was verloren gehe, wenn die Schule als sozialer Lernort fehlt.</p><h2>Wichtige demokratische Errungenschaft</h2><p>Auch die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) steht "Freilernern" skeptisch gegenüber. Die Schulpflicht sei eine wichtige demokratische Errungenschaft, die das Recht auf Schulbesuch für alle Kinder und Jugendliche sichere, sagt Martina Schmerr, Referentin im Vorstandsbereich Schule. Durch gemeinsames Lernen könnten junge Menschen Vielfalt und soziales Miteinander erleben. Wenn sich Kinder weigerten, zur Schule zu gehen, müssten dringend Lösungen gefunden werden: "Pädagogische, soziale, psychologische oder gegebenenfalls auch therapeutische Unterstützung ist sinnvoller als die Beschulung in den eigenen vier Wänden."</p><p>((Platzhalter))</p><p>Edelhäußer sagt, dass ihre Tochter auch außerhalb der Schule Freundschaften geknüpft habe. Außerdem müsse man den Begriff "Freilerner" differenzieren. Es gebe "Homeschooling" (Hausunterricht), was in anderen Ländern erlaubt sei: "Die Eltern schlüpfen in die Position des Lehrers und bringen den Kindern den Lehrstoff bei, der vorgegeben ist." Tatsächlich besteht in Deutschland im Gegensatz zu vielen anderen Ländern Europas mit wenigen Ausnahmen eine Pflicht zum Schulbesuch. In Österreich oder Dänemark etwa ist es erlaubt, Kinder nach staatlichen Vorgaben von Zuhause zu unterrichten.</p><h2>"Das bedeutet, gar keine Vorgaben zu machen"</h2><p>Edelhäußer vertritt allerdings ein radikaleres Konzept, das unter dem Begriff "Unschooling" geläufig ist: "Das bedeutet, im Grunde gar keine Vorgaben zu machen, sondern zu gucken, was sind die Interessen und Talente und wie können wir das fördern." Sie würde ihren Kindern nicht vorschreiben, "du musst jetzt lesen, schreiben, rechnen lernen", aber einen Raum bieten, in dem sie sich "entfalten" könnten. Das Bedürfnis zu lernen, trage jeder in sich, behauptet die 34-Jährige, durch "ausprobieren, Fehler machen, von vorne anfangen, zuhören".</p>((Module))<p>Die Familie sei im ständigen Austausch mit den Behörden und der Schule gewesen. "Wir haben das nicht als Druck empfunden", sagt Edelhäußer. Sie hätten eine angebliche "Lücke" im bayerischen Schulgesetz genutzt. Da die Edelhäußers viel reisten, hätten sie argumentiert, dass ihr "gewöhnlicher Aufenthalt" nicht in Bayern und ihre Tochter damit nicht schulpflichtig sei. Das Bußgeldverfahren dazu laufe bis heute.</p><h2>"Es kann klappen"</h2><p>Lernen ohne Schule und jegliche Vorgaben: Kann das funktionieren? "Definitiv ja, es kann klappen", sagt Thomas Spiegler, Professor für Soziologie an der Theologischen Hochschule Friedensau. Ob das allerdings in der Mehrheit der Fälle gut funktioniert, wisse niemand. Er kenne Beispiele, in denen Kinder auch ohne Schule und feste Lernstrukturen beruflich erfolgreich sind. Aber: "Ob alle Eltern ihren Kindern damit einen Gefallen tun - diese Frage steht auf einem anderen Blatt", sagt Spiegler, einer der wenigen "Freilerner"-Experten in Deutschland. Dass das Konzept grundsätzlich funktionieren könne, sei das eine, doch wie und von wem es umgesetzt wird, sei eine ganz andere Frage.</p><p>((Platzhalter))</p><p>2007 publizierte Spiegler als erster deutscher Wissenschaftler eine empirische Arbeit zum Thema Hausunterricht in Deutschland, in deren Rahmen er 100 "Freilerner"-Familien kennenlernte. Die wesentlichen Ergebnisse seiner Forschung: Es sei eine sehr diverse Bewegung aus verschiedenen gesellschaftlichen Milieus, die aufgrund von unterschiedlichen Motiven auf den Schulbesuch ihrer Kinder verzichteten. Die Studienlage für Deutschland sei jedoch dünn.</p><p>Die Frage nach den Motiven: nicht leicht zu beantworten, sagt Spiegler. Er habe die Gründe auf drei Kategorien heruntergebrochen: Idealvorstellungen von Werten, der Wissensvermittlung oder dem Wohlergehen des Kindes. Die Edelhäußers können nach diesem Schema wohl am ehesten zu dem letzten Bereich gezählt werden, auch wenn sich die Kategorien laut Spiegler vermischen und verschieben können. "Im Bereich Wohlergehen stuft man Familien ein, die das vielleicht gar nicht vorhatten zu machen", erklärt der Soziologe, aber für ihr Kind keine andere Lösung gefunden hätten. Diese Ausprägung sei meistens auch weniger ideologisch aufgeladen.</p><h2>Kein ideologischer Grund?</h2><p>"Ich habe weder etwas gegen das Schulsystem noch die Schulpflicht", sagt "Freilernerin" Edelhäußer: Sie befürworte, dass der Staat dazu verpflichtet sei, Bildungseinrichtungen zur Verfügung zu stellen. "Wogegen ich wirklich bin, ist Zwang." Die heute achtjährige Tochter Michelle geht heuer das erste Mal zur Schule - in die zweite Klasse. Im Sommer habe Michelle sich offen dafür gezeigt. Die Familie sei stets im Austausch mit ihr gewesen: "Wir haben nie gesagt, du darfst nicht zur Schule gehen. Es war uns immer wichtig, die Option offen zu halten - immer."</p><p>((Platzhalter))</p><p><span class="x-atex-overmatter"><span style="background-color: rgb(255, 255, 255);">Warum sie nicht zur Schule gehen wollte? </span>"Keine Ahnung", sagt Michelle, sie habe keine Lust gehabt. Ihre Tochter denke sehr zweckgebunden, sagt Edelhäußer. "Wenn sich der tiefere Sinn nicht erschließt, dann hat sie eine natürliche Abneigung dagegen." Für Michelle laufe es gut in der Schule, sie sei auf dem normalen Niveau einer 8-Jährigen, auch wenn es eine große Umstellung gewesen sei. </span></p><h2>Wie lange bleibt die Tochter auf der Schule?</h2><p><span class="x-atex-overmatter">Allerdings kann Edelhäußer nicht ausschließen, dass bei ihrer Tochter irgendwann ein erneuter Sinneswandel einsetzt. In diesem Fall würde sie Michelle nach intensivem Austausch wieder von der Schule nehmen. Das gelte auch für den fünfjährigen Sohn, der bislang nicht zur Schule gehen wolle. "Er hat jederzeit die Möglichkeit, wir werden ihn aber definitiv nicht zwingen." Edelhäußer versteht, dass viele dem kritisch gegenüberstehen: "Ich möchte nicht, dass jeder der gleichen Meinung ist, aber ich wünsche mir, dass jeder dem nachgehen kann, was für ihn richtig ist."</span></p>

Freilerner

Familie

Bildung

Dauerplaylist Schule Schüler Lernen

Stefanie Buchner-Freiberger

adobestock_347435101

Krankheitswelle trifft die Schulen: Erste Klassen sind wieder im Homeschooling

Gabriele Eisenack

Gabi Eisenack

langlauf

Skilager mit der Schule: Es geht auch auf die sanfte Tour

Eva Kettler

Schule

Glücksunterricht an der Wirtschaftsschule Erlangen: So wird die Selbstkompetenz geschult

Kathrin Walther

Bildungsinfluencer Bob Blume: "Lehrersein ist auch geil!"

https://images.nordbayern.de/image/contentid/policy:1.12808467:1670843562/image/e-arc-tmp_20191011-165302-005.jpg?f=16:9&h=320&m=FIT&w=600&$p$f$h$m$w=ef85c3b

/ratgeber/ich-geh-nicht-zur-schule-frankische-familie-lasst-ihren-kindern-die-wahl-daheim-zu-lernen-1.12776354

Die Familie Edelhäußer lässt ihren Kindern die Wahl, ob sie zur Schule gehen oder nicht. Wir haben die Familie getroffen und uns mit ihr ausgetauscht: über Zwang, schulfreies Lernen und das "Freilerner"-Konzept: Was spricht dafür und was dagegen?

"Ich geh' nicht zur Schule": Fränkische Familie lässt ihren Kindern die Wahl, daheim zu lernen